El titular de la cartera educativa fue enfático al señalar que la viabilidad del sistema jubilatorio ha dejado de ser una «expectativa filosófica» para convertirse en una «realidad numérica».
Según el secretario de Estado, el sistema actual se encuentra bajo una presión insostenible debido a la precocidad de los retiros, con casos de docentes que se acogen a la jubilación a los 45 años, o incluso a los 30 o 35 años de edad por diversos motivos, principalmente de salud.
Para el Ministerio, el número mínimo que permite sostener financieramente la caja es el de los 57 años. El ministro defendió esta edad no solo desde lo financiero, sino desde lo pedagógico, utilizando su propia experiencia como ejemplo. “Hoy yo tengo 57 años y tengo un conocimiento que me permite ser tutor de los maestros jóvenes y enseñar de manera más práctica”, expresó.
Sobre el punto, reflexionó que a esa edad el docente ha acumulado una eficacia que el sistema no debería perder. No obstante, reconoció que el aula moderna impone un desgaste mayor en el “mundo afectivo y la salud mental”, una realidad que, según admitió, requiere estrategias paliativas que hoy están ausentes en el sistema.
PROPUESTAS SOBRE LA MESA: AÑOS SABÁTICOS Y CARRERA DOCENTE
Para compensar el aumento en la edad jubilatoria y evitar el agotamiento del personal, el MEC busca que los gremios aporten ideas sobre mecanismos de flexibilidad laboral. Entre las propuestas mencionadas destacan:
Años sabáticos: Un periodo para que el maestro no solo descanse, sino que se nutra, se especialice y crezca profesionalmente para prolongar su vida útil en el sistema.
La Carrera docente: Un marco legal que permita al maestro con perfil óptimo seguir creciendo salarialmente sin necesidad de abandonar el aula para ocupar cargos administrativos o jubilarse prematuramente para ir al sector privado.
REALIDAD SALARIAL: EL ESTADO COMO PRINCIPAL EMPLEADOR
El ministro también puso sobre la mesa datos comparativos sobre el mercado laboral. Destacó que un docente en el sector público, trabajando dos turnos, puede alcanzar un techo salarial de 9 millones de guaraníes o más, cifra que supera ampliamente la media del sector privado, donde el salario por dos turnos suele rondar entre los 6 y 7 millones de guaraníes.
«Hoy el maestro está muy bien pagado en las escuelas públicas, incluso mejor que en colegios privados de renombre», afirmó, subrayando que este nivel salarial debe ir acompañado de una responsabilidad compartida para salvar el sistema jubilatorio.
Finalmente, hizo un llamado a los gremios para centrarse en los “muchos puntos de coincidencia” y no permitir que las discrepancias puntuales bloqueen una reforma necesaria para evitar que la Caja Fiscal, técnicamente quebrada, deje de cumplir su función para las futuras generaciones de maestros.
CONTRA EL «MISERABLE 3 POR CIENTO»
Los gremios docentes elevaron un duro cuestionamiento al Gobierno nacional durante su comparecencia ante la Comisión Permanente del Congreso, al denunciar que el proyecto de reforma de la Caja Fiscal pretende tapar un déficit multimillonario “castigando a los trabajadores”, mientras el Estado mantiene un aporte del 3%, que califican de “miserable e irresponsable”.
Los representantes del sector educativo exigieron que el aporte estatal a la Caja Fiscal jubilatoria sea elevado al 14%, frente al exiguo 3% que contempla la propuesta remitida por el Ministerio de Economía y Finanzas al Parlamento. La Caja Fiscal arrastra un déficit cercano a los USD 400 millones anuales, según datos del Ministerio de Economía y Finanzas, una cifra que el propio Gobierno reconoce como insostenible.
Otro de los puntos que generó mayor tensión fue el rechazo absoluto a elevar la edad mínima de jubilación, una de las columnas del proyecto oficial. Los docentes advirtieron que los 57 años son innegociables, atendiendo al desgaste físico, emocional y profesional que implica la carrera docente. A su criterio, extender la edad jubilatoria equivale a condenar a miles de educadores a trabajar hasta el límite de sus capacidades, sin garantías de una jubilación digna.
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