Ramírez explicó que existe un “desconocimiento” sobre la naturaleza de la microplanificación. Señaló que se trata de una herramienta técnica destinada exclusivamente a identificar necesidades de infraestructura existente, como aulas en mal estado, sanitarios deteriorados y otras obras de mantenimiento que deben ser encaradas con fondos municipales, especialmente los provenientes del FONACIDE. “No podemos poner en una microplanificación algo que todavía no existe. La construcción de una nueva escuela sigue otro canal totalmente distinto”, subrayó.
El ministro detalló que para evaluar la apertura de un nuevo local escolar deben analizarse factores como el título de propiedad del terreno —que debe estar a nombre del MEC—, la matrícula proyectada, las distancias entre instituciones, la existencia de escuelas suficientes en la zona y la pertinencia pedagógica de la inversión.
Recordó que Paraguay arrastra un problema estructural: más de 3.200 locales educativos tienen menos de 50 alumnos, resultado de decisiones en las que predominó el criterio social o político antes que el educativo. “No podemos seguir construyendo escuelas que terminan siendo subutilizadas. El criterio debe ser pedagógico y objetivo”, afirmó.
En cuanto al caso puntual de Filadelfia, Ramírez confirmó que existe un pedido formal del intendente para la construcción de una nueva escuela y que el MEC ya inició el análisis técnico, legal y territorial correspondiente. Sin embargo, insistió en que este proceso no guarda relación con la microplanificación. “Aperturar una escuela no es algo que se decide en seis meses. Requiere un estudio de población, de factibilidad, de diseño, de matrícula mínima y de la situación de las escuelas cercanas”, explicó.
Añadió que incluso se evaluará si la solución más conveniente es construir o reforzar alternativas como el transporte escolar, especialmente en regiones de largas distancias como el Chaco.
PRIORIDADES «DE ACUERDO AL OJO” DE CADA UNO
El ministro también respondió a las críticas de que las priorizaciones enviadas desde la Dirección Departamental no reflejan las necesidades reales del territorio. Dijo que esto puede ocurrir, porque las prioridades dependen “del ojo de cada persona”, y que incluso a veces existen disputas entre intendentes y supervisores para favorecer determinadas zonas.
Dijo que, por ese motivo, el MEC realiza un control cruzado desde el nivel central, donde cuenta con datos de matrícula, estadísticas, mapas educativos y parámetros objetivos que permiten validar o corregir las propuestas territoriales.
Sobre el eventual impacto de que el intendente se niegue a firmar la microplanificación, Ramírez recordó que, por ley, los recursos para la construcción y reparación de escuelas están asignados a los municipios. “El MEC solo cuenta, desde este año, con un modesto rubro para mantenimiento. Si un intendente decide no construir o no reparar, será la comunidad la que reclame. Expresó que el ministerio no tiene fondos para reemplazar al municipio”, manifestó.
Reiteró que la prioridad absoluta es intervenir en instituciones que presentan riesgos de infraestructura antes que impulsar obras nuevas. “No podemos construir algo nuevo cuando hay aulas que se están cayendo. Primero debemos atender lo urgente”, enfatizó.
LA SOLUCIÓN PASA POR EL DIÁLOGO
Finalmente, el ministro sostuvo que la solución pasa por el diálogo, la planificación conjunta y el respeto al marco legal. Aseguró que el MEC mantiene una postura abierta: si el proyecto de una nueva escuela en Filadelfia cumple con los requisitos técnicos, legales y pedagógicos, no habrá impedimento para avanzar.
Sin embargo, dejó en claro que la gestión pública se rige por criterios y procedimientos, no por decisiones personales. “En la administración uno no siempre hace todo lo que quiere, sino lo que corresponde dentro de la ley. Y eso es lo que estamos haciendo”, concluyó.
Dejá tu comentario